«Недискримінаційний підхід у навчанні» Модуль 9.

Модуль 9. Критична педагогіка > Конспект

У 60-х роках минулого століття з’ясували, що школа не сприймає кожну дитину як унікальну особистість і, відповідно, не розвиває її. А лише пристосовує учнів до вже існуючих у суспільстві соціальних відносин, прищеплює покірність і «споживацький стиль життя». Школа нав’язує вже «написані» соціальні ролі та конструює «під них» поведінкові шаблони. 

Критична педагогіка аналізує все, що відбувається у шкільному класі та закликає негайно подолати менторську систему взаємодії між педагогом і учнівством на користь партнерських відносин і діалогу. Для критичної педагогіки шкільний клас – це система ієрархій, які вона наполягає зруйнувати. А також закликає подолати стереотипне бачення, дискримінацію та будь-які нерівності. Школа повинна навчитися висловлювати щиру повагу до розмаїття індивідуального дитячого досвіду. 

Як стверджує критична педагогіка, найпотрібніша навичка сучасного педагога – це критичний погляд. 

«Прихований навчальний план» сучасної школи з точністю передає меседжи панівної культури. Цей план виконує її «доручення» та фактично відтворює гендерну нерівність суспільства на рівні школи і за безпосередньої участі школи.

Альтернатива таким вчительським стереотипам і дискримінаціям у класі називається «гендерна чутливість». 

Гендерна чутливість – це здатність усвідомлювати і реагувати на гендерні стереотипи і прояви гендерної дискримінації, діяти відповідно до принципів гендерної рівності.

Для опанування гендерночутливого викладацького стилю нічого не треба робити спеціально, він не є чимось паралельним до вчительської роботи. А навпаки – органічно вплітається у професійну повсякденність.